部編版七年級上冊教師用書

這是部編版七年級上冊教師用書，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版七年級上冊教師用書第 1 篇

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、激發探究自然知識的興趣。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：入角*朗讀，讀好人物的語氣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、出示課題：最大的書。

２、生讀課題，質疑。

二、初讀課文，識記生字

１、讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

２、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。

３、學習生字：

⑴和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？

⑵全班交流。

⑶游戲識字。

⑷和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

⑸說說自己幫同桌糾正了哪個音，全班對這些音節再讀一讀。

三、寫字指導

半包圍結構的字：厚字上下都無點，而底字上下都有點。寶字下邊是玉不是五。印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁，要與理區分字形。還可以引導學生記住有土才能埋。

四、質疑

讀了課文有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

對于學生提出的字詞?？梢援攬鼋袑W生補充理解。

第二課時

一、復習檢查認讀詞語

認真奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

二、朗讀感悟

１、針對上堂課提出的問題，讓學生在讀中悟，在交流互動中有所得：

⑴自由讀。你在文中能解決同學們的哪些問題。

⑵小組交流。

⑶全班交流，互相補充，教師相機點撥。

２、演中悟：

⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對話。分角*朗讀，熟悉人物的語言特點。創編動作。

⑵朗讀展示。

３、猜中想：

你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

三、積累運用

１、看看課后我會填中紅花里的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？

如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

大山──山川大地──地球土地──地圖

２、問句：

⑴哪里有書??？

⑵這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

⑶這能說明什么呢？

３、感嘆句：

⑴它們都是字呀！

⑵太好了，太好了！

⑶你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實踐活動

課文中的學習伙伴讀到巖石就是書啊這句話時，深有感觸地說：真沒想到！實際上，讓我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，辦一期奇妙的大自然班刊。

【課后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內容對學生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中，很多學生以自我為中心，不會欣賞別人。當我叫一名學生回答問題時，就會有很多學生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時指正，就勢必一節課由著*子隨心所欲，小皇帝的本*表現無遺！看來在以后的教學中，一定要*抓學會聆聽、學會寬容、欣賞他人的良好學習習慣。

部編版七年級上冊教師用書第 2 篇

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

【重點難點】

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：入角*朗讀，讀好人物的語氣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角*朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、出示課題：最大的“書”。

2、生讀課題，質疑。

二、初讀課文，識記生字

1、讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。

3、學習生字：

⑴和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的?

⑵全班交流。

⑶游戲識字。

⑷和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

⑸說說自己幫同桌糾正了哪個音，全班對這些音節再讀一讀。

三、寫字指導

半包圍結構的字：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“五”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

四、質疑

讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

對于學生提出的字詞?？梢援攬鼋袑W生補充理解。

第二課時

一、復習檢查認讀詞語

認真奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

二、朗讀感悟

1、針對上堂課提出的問題，讓學生在讀中悟，在交流互動中有所得：

⑴自由讀。你在文中能解決同學們的哪些問題。

⑵小組交流。

⑶全班交流，互相補充，教師相機點撥。

2、演中悟：

⑴同桌合作演一演。角*選定。熟讀對話。分角*朗讀，熟悉人物的語言特點。創編動作。

⑵朗讀展示。

3、猜中想：

你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?

三、積累運用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發現規律了嗎?你會填嗎?

如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺

大山──山川大地──地球土地──地圖

2、問句：

⑴哪里有書啊?

⑵這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

⑶這能說明什么呢?

3、感嘆句：

⑴它們都是字呀!

⑵太好了，太好了!

⑶你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩!

四、實踐活動

課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到!”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，辦一期“奇妙的大自然”班刊。

【課后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，這篇課文內容對學生極富有吸引力。所以在教法的選擇上，采用了質疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔憂的是在小組合作中，很多學生以自我為中心，不會欣賞別人。當我叫一名學生回答問題時，就會有很多學生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時指正，就勢必一節課由著*子隨心所欲，“小皇帝”的本*表現無遺!看來在以后的教學中，一定要*抓“學會聆聽、學會寬容、欣賞他人”的良好學習習慣。

部編版七年級上冊教師用書第 3 篇

設計意圖：

　　現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

　　活動目標：

　　1、通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的'方法和技巧。

　　2、幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。

　　3、促進和培養幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。

　　活動重點：

　　通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法與技巧。

　　活動難點：

　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

　　活動準備：

　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

　　活動過程：

　　1、各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。

　　這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？

　　2、請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

　　每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

　　3、請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

　　說一說：為什么要這樣整理圖書？

　　4、引導幼兒討論

　　要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

　　5、把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

　　6、老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

　　延伸活動：

　　請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

　　教學反思：

　　1、因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。

　　2、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

　　3、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

　　4、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

　　5、有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

部編版七年級上冊教師用書第 4 篇

活動目標：

1、初步認識書的特征，學習簡單分類，了解圖書與人們的關系。

2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語言表達對書的感受及經驗。

材料及環境創設：各類書籍、書架、模擬小圖書館。

活動流程：觀察認識-閱讀分類-感知講述

一、觀察認識

1、帶領幼兒進入小小圖書館，引導幼兒每人選一本書。

提問：你選的是本什么書?2、大家選的書是不一樣的。

但是圖書有許多一樣的地方，請小朋友仔細找一找。

輔助提問：

(1)書有封面，指給大家看

(2)書有封底嗎?找一找

(3)書內有什么一樣的地方?在書的角落里的找找。

(這數字就書的頁碼)你手中的書有多少頁碼?翻到最后一頁就知道了。

教師小結：所有的書都有封面、封底和頁碼。

3、提問：為什么書要有頁碼?教師小結：書的頁碼從小到大，它告訴我們看書時，應該按照順序從第一頁開始，一頁一頁看。

二、閱讀分類

1、小朋友按照頁碼的順序看人手中的書，書中有什么?說件什么事?2、兒看書。

提問：

(1)這本書說件什么事?(2)你喜歡看這本書嗎?為什么?教師小結：書有各種各樣的內容。

有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識的。

3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時就很方便了。

第一個書架放故事書。

每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。

4、兒分類整理圖書。

(教師隨機引導，特別關注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。

5、師小結：圖書整理得真整齊。

第一個書架是小朋友愛看的故事書，第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個書架上放著告訴小朋友新知識的書。

三、感知講述

1、朋友喜歡看書，爸爸媽媽也喜歡看書。

現在我們就來告訴大家，平時爸爸媽媽喜愛看什么書?為什么喜歡看這本書?2、兒廣泛地說。

(啟發幼兒這本書?爸爸為什么喜歡看這本書?教師小結：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起。

看那么多的書，能讓爸爸媽媽學到更多的知識。

3、你們猜猜，老師喜歡看什么書?請你們選一本老師最喜歡看的書?4、幼兒為老師選書。

提問：你為老師先選了一本什么書?為什么選這本書?小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。

我要一本一本仔細地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告訴大家。